English II (level B1)

L’objectif général du cours EELVB295 English II est d’atteindre le niveau général de compétence B1 selon le Cadre européen commun de références pour les langues (CECRL). Voici quelques extraits des différents indicateurs et critères principaux ; prière de se référer aux pages indiquées du Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs afin d’obtenir davantage de détails :

Réception

• Compréhension de l’oral
  • Compréhension générale de l’oral (p. 58) :
    • Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en distinguant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant.
    • Peut comprendre les points principaux d’une intervention dans une langue claire et standard sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l’école, pendant les loisirs, y compris des récits courts.
  • Comprendre une conversation entre tierces personnes (p. 59)
  • Comprendre en tant qu’auditeur (p. 60)
  • Comprendre des annonces et des instructions (p. 61)
  • Comprendre des émissions de radio et des enregistrements (p. 62)
• Compréhension de l’écrit
  • Compréhension générale de l’écrit (p. 63) :
    • Peut lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.
  • Comprendre la correspondance (p. 64)
  • Lire pour s’orienter (p. 65)
  • Lire pour s’informer et discuter (p. 66)
  • Lire des instructions (p. 67)
  • Lire comme activité de loisir (p. 68)
• Réception de l’audiovisuel (p. 69)
• Stratégies de réception (p. 70)

Production

• Production orale
  • Production orale générale (p. 72) :
    • Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.
  • Monologue suivi : décrire l’expérience (p. 73)
  • Monologue suivi : donner des informations (p. 74)
  • Monologue suivi : argumenter (p. 75)
  • Annonces publiques (p. 76)
  • S’adresser à un auditoire (p. 77)
• Production écrite
  • Production écrite générale (p. 78) :
    • Peut écrire des textes suivis non complexes sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire.
  • Écriture créative (p. 79)
  • Essais et rapports (p. 80)

Diverses stratégies de production (p.ex. planification, compensation, contrôle et correction) seront mises en œuvre afin d’atteindre les objectifs du niveau B1.

Interaction

• Interaction orale
  • Interaction orale générale (p. 86) :
    • Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc.
    • Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d’un voyage. Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et échanger des informations sur des sujets familiers d’intérêt personnel, ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers).
  • Comprendre un interlocuteur (p. 87)
  • Conversation (p. 88)
  • Discussion informelle (entre amis) (p. 89)
  • Discussions et réunions formelles (p. 90)
  • Coopération à visée fonctionnelle (p. 91)
  • Obtenir des biens et des services (p. 92)
  • Échange d’informations (p. 93)
  • Interviewer et être interviewé (p. 94)
  • Utiliser les télécommunications (p. 95)
• Interaction écrite
  • Interaction écrite générale (p. 96) :
    • Peut apporter des informations et des idées sur des sujets abstraits et concrets, vérifier l’information, poser des questions sur un problème ou l’exposer assez précisément.
    • Peut écrire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations simples d’intérêt immédiat et faire comprendre les points qu’il/elle considère importants.
  • Correspondance (p. 97)
  • Notes, messages et formulaires (p. 98)
• Interaction en ligne (p. 99)

Plusieurs stratégies d’interaction (p.ex. tours de parole, coopérer, faire clarifier) seront mises en œuvre afin d’atteindre les objectifs précités.

Il est important de noter que toutes ces compétences ne seront pas abordées proportionnellement. En effet, bien que l’accent sera mis sur la compétence de production orale durant les leçons, les autres aspects linguistiques seront traités parfois activement, parfois tacitement.