English III (level B2)

L’objectif général du cours EELVB395 English III est d’atteindre le niveau général de compétence B2 selon le Cadre européen commun de références pour les langues (CECRL). Voici quelques extraits des différents indicateurs et critères principaux ; prière de se référer aux pages indiquées du Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs afin d’obtenir davantage de détails.

Réception

• Compréhension de l’oral
  • Compréhension générale de l’oral (p. 58) :
    • Peut comprendre une langue orale standard, en direct ou à la radio, sur des sujets familiers ou non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, académique ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent gêner sa compréhension.
    • Peut comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation.
    • Peut suivre une intervention d’une certaine longueur comportant une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites.
  • Comprendre une conversation entre tierces personnes (p. 59)
  • Comprendre en tant qu’auditeur (p. 60)
  • Comprendre des annonces et des instructions (p. 61)
  • Comprendre des émissions de radio et des enregistrements (p. 62)
• Compréhension de l’écrit
  • Compréhension générale de l’écrit (p. 63) :
    • Peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes.
  • Comprendre la correspondance (p. 64)
  • Lire pour s’orienter (p. 65)
  • Lire pour s’informer et discuter (p. 66)
  • Lire des instructions (p. 67)
  • Lire comme activité de loisir (p. 68)
• Réception de l’audiovisuel (p. 69)
• Stratégies de réception (p. 70)

Production

• Production orale
  • Production orale générale (p. 72) :
    • Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents.
    • Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.
  • Monologue suivi : décrire l’expérience (p. 73)
  • Monologue suivi : donner des informations (p. 74)
  • Monologue suivi : argumenter (p. 75)
  • Annonces publiques (p. 76)
  • S’adresser à un auditoire (p. 77)
• Production écrite
  • Production écrite générale (p. 78) :
    • Peut écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en faisant la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses.
  • Écriture créative (p. 79)
  • Essais et rapports (p. 80)

Des stratégies de production (p.ex. planification, compensation, contrôle et correction) seront mises en œuvre afin d’atteindre les objectifs du niveau B1.

Interaction

• Interaction orale
  • Interaction orale générale (p. 86) :
    • Peut utiliser la langue avec aisance, correction et efficacité dans une gamme étendue de sujets d’ordre général, académique, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées. Peut communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical sans donner l’impression d’avoir à restreindre ce qu’il/elle souhaite dire et avec le degré de formalisme adapté à la circonstance.
    • Peut communiquer avec un niveau d’aisance et de spontanéité tel qu’une interaction soutenue avec des locuteurs de la langue cible soit tout à fait possible sans entraîner de tension d’une part ni de l’autre. Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d’expériences, exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments.
  • Comprendre un interlocuteur (p. 87)
  • Conversation (p. 88)
  • Discussion informelle (entre amis) (p. 89)
  • Discussions et réunions formelles (p. 90)
  • Coopération à visée fonctionnelle (p. 91)
  • Obtenir des biens et des services (p. 92)
  • Échange d’informations (p. 93)
  • Interviewer et être interviewé (p. 94)
  • Utiliser les télécommunications (p. 95)
• Interaction écrite
  • Interaction écrite générale (p. 96) :
    • Peut relater des informations et exprimer des points de vue par écrit et s’adapter à ceux des autres.
  • Correspondance (p. 97)
  • Notes, messages et formulaires (p. 98)
• Interaction en ligne (p. 99)

Plusieurs stratégies d’interaction (p.ex. tours de parole, coopérer, faire clarifier) seront mises en œuvre afin d’atteindre les objectifs précités.

Il est important de noter que toutes ces compétences ne seront pas abordées proportionnellement. En effet, bien que l’accent sera mis sur la compétence de production orale durant les leçons, les autres aspects linguistiques seront traités parfois activement, parfois tacitement.