Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur, groupe sciences de gestion

Le programme d’agrégation de l’enseignement secondaire supérieur en sciences économiques et en sciences de gestion prépare les étudiant·es à la pratique professionnelle de l’enseignement des principales disciplines du secteur des sciences économiques dans l’enseignement secondaire supérieur général ou qualifiant (l’économie, la gestion, le droit, les techniques de gestion et l’informatique de gestion) ainsi que dans l’enseignement de promotion sociale. Il vise à fournir aux étudiant·es les outils de base pour aborder valablement une première activité professionnelle, sur lesquels pourra se greffer une formation continuée susceptible d’améliorer l’efficacité de l’enseignement. En insistant sur les aspects relationnel, éthique et épistémologique, ce programme assure également une crédibilité à la formation des futur·es enseignant·es vis-à-vis d’autres actrices et acteurs institutionnels : directions, inspections, monde de l’entreprise, parents et élèves. L’agrégation constitue également une bonne préparation pour les étudiant·es qui se destinent au métier de formatrice, formateur ou gestionnaire de formation en entreprise.

De manière plus détaillée, au terme de la formation, les étudiant·es maîtrisent :

• des compétences disciplinaires, didactiques et psychopédagogiques :
  • maîtriser la didactique en sciences économiques et en sciences de gestion qui guide l’action pédagogique ;
  • concevoir des dispositifs d’enseignement variés et adaptés aux différents publics de l’enseignement général et qualifiant, les tester, les évaluer et les réguler ;
  • planifier correctement, gérer et évaluer des situations d’apprentissage ;
  • faire preuve d’une culture générale importante qui leur permette de contextualiser les apprentissages ;
     
• des compétences relationnelles :
  • mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et une meilleure adaptation aux publics scolaires ;
  • adopter des attitudes relationnelles adaptées aux exigences de la profession ;
  • travailler en équipe ;
     
• des compétences de décodage organisationnel et d’engagement institutionnel :
  • s’inscrire dans le rôle d’enseignant·e impliqué·e au sein de l’institution scolaire et exercer la profession telle qu’elle est définie dans les textes légaux de référence ;
  • mesurer les enjeux éthiques liés à leur pratique quotidienne ;
  • entretenir des relations de partenariat constructives avec les différentes parties prenantes du monde scolaire ;
     
• une posture de développement professionnel :
  • porter un regard réflexif sur leur pratique et intégrer une logique de développement et de formation continus ;
  • entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique.