C1 la maîtrise de la didactique de la ou des disciplines concernées ou de la didactique appliquée à ces disciplines;
C2 la connaissance et la compréhension des lieux de formation au sein desquels on aura à exercer et de ceux au sein desquels exerceront ses futurs étudiants;
C3 la capacité à accompagner des personnes en situation de formation professionnelle;
C4 la maîtrise des spécificités de la pédagogie pour adultes et notamment les jeunes adultes;
C5 la capacité à participer à la conception de dispositifs de formation pour enseignants et à mettre en oeuvre ces dispositifs;
C6 la capacité à observer, à analyser et à évaluer des éléments de pratique professionnelle enseignante en vue de conseiller et d'aider à réajuster ces pratiques en s'inspirant notamment de résultats de recherches scientifiques en éducation, en didactique des contenus disciplinaires à enseigner, en psychologie, en sociologie de l'éducation et en étude de genre, concernant notamment la diversité culturelle, les inégalités socio-économiques, le genre;
C7 la capacité de mener, individuellement et avec ses pairs, une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les étudiants et la réussite de ces derniers, notamment en s'appuyant sur diverses disciplines des sciences humaines, afin de réguler son enseignement dans une perspective d'efficacité et d'équité. L'ensemble de ces objectifs s'inscrit dans le cadre d'une distanciation épistémologique et d'une vision systémique.
Amener les étudiants à découvrir et discuter de manière critique les concepts les plus innovants de la pédagogie de l’enseignement supérieur, en rendre compte de manière personnelle en regard de leurs pratiques et utiliser ces grilles de lecture conceptuelles pour décoder une situation pédagogique et en proposer des améliorations ;
Explorer les perspectives critiques sur l'enseignement supérieur, en mettant l'accent sur les penseurs qui remettent en question les dynamiques de pouvoir et les structures éducatives traditionnelles
Expliciter leurs conceptions personnelles relatives à l'enseignement et à l'apprentissage dans le supérieur et les confronter aux résultats des recherches dans le domaine ;
Analyser et mettre en perspective les problèmes pédagogiques actuels du supérieur à la lumière des grilles de lecture proposées durant le cours.
Le fil rouge du cours est l'analyse des inégalités et des rapports de pouvoir dans l’enseignement supérieur et des facteurs qui y sont associés, tant du côté de l'étudiant, de l'enseignant, des institutions et de leurs interactions. Ce thème apparaît comme symptomatique de défis de l'enseignement supérieur et de ses tensiosn internes. Il permet de questionner les pratiques professionnelles actuelle en enseignement supérieur.
Structure du cours :
1- Enseignement supérieur : panel multifacette ; employabilité/réflexivité; pouvoir/savoir
3- Enjeux pédagogiques : apprentissage collectif vs apprentissage individuel
4- Enseignement et inégalités selon diverses perspectives : en philosophie politique (Jacques Rancière), en sociologie de l’éducation (Pierre Bourdieu), en pédagogies critiques (Paulo Freire, bell hooks), en sciences de l’éducation (Charlot, Bauthier).
5- Hors établissement : stage ; environnement personnel d'apprentissage (dont le recours au numérique et à l'intelligence artificielle)
Partim :
6- Spécificités des HE catégorie pédagogique
7- Profession en tension entre normalisation et émancipation
8- Mise en perspective internationale
9- Evaluer les pratiques professionnelles
10- Identité professionnelle plurielle et en tension
La méthodologie du cours inclut des séminaires interactifs,des classes inversées, des lectures collectives d’extraits d’ouvrage et d’articles, des études de cas, des ateliers pratiques et des projets de recherche. Ces éléments visent à assurer une compréhension et une application pratique des concepts abordés.
Travail intégré personnel. Il consiste à soulever et analyser une situation questionnante d’enseignement supérieur à la lumière de concepts vus au cours.
Les ressources et supports de cours sont accessibles via la plateforme TICE formation / Webcampus de l'UNamur. Les étudiants sont invités à s'y rendre en auto-inscription
| Formation | Programme d’études | Bloc | Crédits | Obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Master de spécialisation en formation d'enseignants | Standard | 0 | 6 | |
| Master de spécialisation en formation d'enseignants | Standard | 1 | 6 |