Résultats de recherche

Connaissez-vous le rivulus ? Il s’agit d’un petit poisson qui vit dans les caraïbes, et qui possède des caractéristiques étonnantes. Il est en effet capable de s’autoféconder ! Mais dans ce cas, que devient la diversité génétique, indispensable à l’évolution d’une espèce ? Reportage dans les mangroves de Floride et du Bélize à la recherche d’une réponse.

Alors qu'environ un cinquième des quelque 200 000 espèces européennes sont menacées d'extinction, des chercheurs namurois participent à un consortium paneuropéen afin d’agir rapidement pour générer des ressources génomiques complètes de haute qualité à grande échelle.

Le Dr. Sébastien Mouchet, chercheur à l’UNamur et membre des Instituts NISM et ILEE, vient de publier les résultats d’une recherche centrée sur les effets de la pollution sur un poisson de récif coralien dans la revue MDPI-Optics. L’équipe internationale et multidisciplinaire aboutit à des conclusions cruciales qui entrainent des répercussions sur la santé des écosystèmes marins.

Présentations du jour Victoria Moris (Biologie) - Derniers résultats des rotifères dans l'espaceJulien Poot (Géologie) - Minéralogie des gisements supergènes de Cu-Pb-Zn au MarocÉvènement gratuit, bienvenue à tous.Plus d'infos sur le site de l'Institut ILEE

Le loup, longtemps banni de nos contrées, a fait un retour remarqué en Wallonie depuis 2016. Cet être mystérieux, désormais protégé, suscite autant de fascination que de crainte. Par le biais d’une exposition, tenue dans le cadre du cours de Projet culturel, des étudiants et étudiantes de troisième année de bachelier en histoire ont retracé l’histoire du loup. Du 11 au 27 avril 2024, l'exposition intitulée "Même pas peur ! Une évolution de l'image du loup à travers les siècles" conviait les publics à plonger au cœur d’une exploration historique. 

Une nouvelle page de l’histoire de l’UNamur s’ouvre dès la rentrée académique 2023-2024 avec la naissance de la Faculté des sciences de l’éducation et de la formation. Elle hébergera les programmes relatifs à la Réforme de la Formation Initiale des Enseignants (RFIE) et remplira également des missions de recherche et de service à la société.

La collaboration interdisciplinaire avec des spécialistes de disciplines est une composante clé dans la didactique des "Languages for Specific Purposes" (LSP). Pour les enseignants de LSP, cette collaboration permet d’imaginer des cours contextualisés qui intègrent à la fois les objectifs linguistiques et les contenus disciplinaires. En basant leur enseignement sur une analyse approfondie des besoins, les enseignants de LSP conçoivent des contenus didactiques sur mesure, répondant précisément aux exigences communicatives des apprenants dans leur domaine de spécialisation.Toutefois, la position des enseignants de LSP au sein de l'institution peut parfois rendre ces collaborations moins évidentes ; ce sont par ailleurs souvent les enseignants de LSP qui initient et soutiennent les échanges. Cet atelier vise à approfondir la compréhension des dynamiques collaboratives précitées, avec pour objectif d'améliorer les résultats d'apprentissage des étudiants en renforçant les connexions interdisciplinaires et en favorisant une approche didactique intégrée.

Dès son apparition formelle en 3ème année de l’enseignement secondaire général en FW-B, le cours de chimie se présente sous la forme d’un programme détaillant une série de contenus à enseigner. Dans le cadre d’une transposition didactique interne propre à leur activité, les enseignants sont amenés à estimer leur importance relative dans le curriculum et à les transformer. Au cœur d’une pandémie ou suite à une absence prolongée, quels contenus l’enseignant va-t-il conserver, adapter ou supprimer ?Ce projet de recherche propose d’étudier cette hiérarchisation des contenus à enseigner du cours de chimie par le corps professoral. Cette communication se focalise plus précisément sur la construction et l’analyse d’un questionnaire investiguant l’organisation des chapitres principaux (UAA) par les professeurs de chimie.

Etude des démarches de soutien à l’orientation vers l’enseignement supérieur développées au terme de l’enseignement secondaire telles qu’elles sont vécues par des élèves devenus étudiants.

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