Etudiants et étudiantes à besoins spécifiques (EBS) – situation de handicap (ESH)

Conformément au décret relatif à l’enseignement supérieur inclusif, la Cellule Médico-Psychologique (CMP) :

• informe sur le statut EBS / ESH,
• précise les besoins et aménagements raisonnables nécessaires,
• soutient la mise en œuvre du plan d'accompagnement individualisé (PAI) auprès des facultés.

Les difficultés des étudiants peuvent se présenter sous forme de :

• handicap sensoriel,
• trouble de la mobilité,
• maladie invalidante, chronique ou de longue durée,
• trouble de la santé mentale,
• trouble cognitif : troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie), trouble de l’attention, trouble du spectre de l’autisme.

D'autres statuts "Besoins spécifiques" ou "Engagement" sont possibles.  Pour en savoir plus sur les types de statuts, les conditions d'octroi et les procédures, rendez-vous sur la page "Statuts étudiants".

Si vous demandez le statut EBS/ESH, vous pouvez bénéficier d'un allègement de votre programme annuel. 

Afin obtenir le statut EBS / ESH, l’étudiant devra respecter les échéances suivantes :

• au premier quadrimestre :
  • introduction de la demande jusqu'au 15/10 (volet A via le formulaire en ligne)
  • clôturer le dossier avant le 31/10 (volet B, documents justificatifs)
• au deuxième quadrimestre : introduction de la demande jusqu'au 01/03, clôturer le dossier jusqu'au 15/03.

Une demande introduite rapidement rend possible un accompagnement optimal à travers la mise en place éventuelle d’aménagements pour les activités de cours et travaux pratiques dès le début du quadrimestre. Les documents peuvent être transmis par e-mail ou envoi postal.

Le service organise également des activités 

• Les ateliers Midi-méthodo en collaboration avec le Service de Pédagogie Universitaire pour leur apporter une aide concernant leur méthode de travail
• Les ateliers Méditation pour découvrir les outils de la pleine conscience et s’entrainer à les utiliser pour compenser les difficultés d’inattention, de gestion du stress et des émotions propres au Trouble de l’Attention avec ou sans Hyperactivité