Learning outcomes

 
  • C2 the knowledge and understanding of the training environments in which teachers be working and those in which their students will be working;
  • C3 the ability to support people in vocational training situations;
  • C5 the ability to participate in the design and implementation of teacher training programs;
  • C7 the ability to conduct, individually and with peers, a critical and rigorous analysis of one's own practices and their impact on students and their success, drawing on various disciplines in the social sciences and humanities in order to regulate one's teaching with a view to effectiveness and equity. All these objectives are part of an epistemological distancing and systemic vision.

 

Goals

- Distinguishing between training systems and support systems, and the various systems referred to as support systems
- Taking a more in-depth look at the support approach: the aims and methods of contractualisation, the timeframe, the investigative approach, etc.

Content

Support: definitions, forms and purposes
Professional gestures in support :
- Managing uncertainty
- The investigative approach
- Asymmetry
- Controversy
- Dissonance
Central processes for implementing the support approach :
- Securitisation
- Contractualisation
- Regulation/feedback
- Co-development of meaning

Assessment method

Assessment based on written work and oral presentation. 
This production invites the student to mobilise the intellectual resources proposed in the course to analyse and evaluate a support interview.

Sources, references and any support material

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Language of instruction

Français
Training Study programme Block Credits Mandatory
Advanced Master in the Training of Teachers Standard 0 4
Advanced Master in the Training of Teachers Standard 1 4